EDUCAR PELA MÍDIA? OU EDUCAR PARA MÍDIA? OU EDUCAR COM A MÍDIA?

Esta nova perspectiva da vida humana, que, na atualidade, altera as próprias dimensões de espaço e tempo, ao lidar com os conceitos de real e virtual.

“ Tanto pela presença quanto pela ausência, a tecnologia entra na teia do cotidiano escolar e permeia as relações estabelecidas ali, gerando perguntas em torno de si. Como acontece o espaço-tempo no cotidiano escolar? [...] Qual a importância da tecnologia na vida e nos sonhos de ascensão pessoal e profissional de alunos e professores? Como a experimentam? Como a reiventam? Que relações estabelecem entre o que aprendem “fora e dentro” da escola? (PRETTO, 2002)

Acredito que ao tratarmos a educação pela mídia, com a mídia e para mídia, estamos nos referindo à possibilidade de, entre outros aspectos, reconhecer a contribuição das mídias para a reconfiguração das relações entre o sujeito que aprendeu e o conhecimento, considerando, no caso da escola, a importância da mediação do professor.

Exemplos:

Educar pela mídia, talvez seja mais conhecido pelo meio educacional. Seu principal exemplo é o que comumente se denomina Educação a Distância (EAD). Desde os primeiros cursos por correspondência e as aulas transmitidas via plataforma (on-line), essa modalidade traduz a possibilidade de utilização de diferentes mídias como meio de aproximação entre o sujeito e conhecimentos, permitindo modos diferentes de organização do tempo de estudo.

Educar com a mídia, corresponde ao que já se realiza em muitas de nossas escolas, ainda que se considere a necessidade de uma exploração mais efetiva das variadas pontecialidades dos meios.

Educar para as mídia, é preciso considerar a importância de que os alunos e professores se apropriem de forma crítica das diferentes mídias, suas linguagens e estéticas, o que envolve não apenas as oportunidades de acesso aos meios, como também a vivência de atividades voltadas para o fortalecimento de uma “mente” crítica.